Reflexividad, metacognición y competencia.

Por Domenico Masciotra

Traducción Ivan Alejandro Velasco-Davalos

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Article original: Domenico Masciotra. Réflexivité métacognition et compétence. Vie Pédagogique, février, mars 2005, 134 : 29-31.

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... el pensamiento reflexivo ya está en práctica en el ámbito escolar y contribuye también a asegurar progresos continuos en la gestión de diversos aspectos de la actividad docente, al igual que a permitir a los alumnos a hacerse cargo progresivamente de sus acciones, de sus pensamientos y de sus gestiones cognitivas. Proponemos aquí un breve panorama sobre la reflexividad a través de algunos autores antiguos y contemporáneos. La idea de una educación por y hacia la reflexividad no es nueva, sino todo lo contrario. Ya en la antigua Grecia, la educación sofística se basaba en ella y se le encuentra en la mayoría de las obras filosóficas, como las de Sócrates, Platón y Aristóteles. En la obra de Sócrates, la reflexividad se basa en el arte de cuestionarse y del diálogo con el otro. Él practica la dialéctica, es decir, el arte de conversar con otro por medio de un juego de preguntas y respuestas. El cuestionamiento sistemático permite hacer brotar los conocimientos y las verdades que se encuentran en uno mismo. Dialogando con el otro, se acaba por compartir las verdades comunes. Sócrates erige sus ideas en un método: la mayéutica que es el arte del diálogo, de la discusión y del cuestionamiento. La mayéutica es también el arte de dar a luz a los espíritus, por medio de la reflexividad racional, de los conocimientos o las verdades de los.

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